停了一下，他又说：“这里，我想问一下，谁了解冰心奶奶，给大家介绍一下好吗？”

几秒钟以后，有同学举手了，他指着一名女生，“位小姑娘，你来给大家介绍一下吧？

这位女同学毫不示弱，站起来说：“冰心奶奶是中国当代女作家，文联副主席，他的作品我读过《中国少年报》上的《寄小读者》。《小桔灯》是发表在《中国少年报》上的一篇散文

洪振国带头鼓起了掌，点头做手势，示意这位同学坐下来“这位同学很爱学习，对冰心奶奶的了解也不少。”

接着，洪振国又面向大家高声说：“冰心奶奶在这篇课文中给我们讲了一个什么故事呢？他为什么要给我们讲这个故事呢？先请同学们打开课本，认真地进行阅读，可以发出旁边同学听不到的轻轻的读书声音，注意做好笔记哦！”

洪振国巡视了一圈，大约5分钟过后，他来到讲台前，示意大家可以停下“现在请大家把你在阅读的过程中碰到的问题，包括字词、句遇到的问题，就以现在的小组为单位，交流讨论一下。”

3分钟过后，示意讨论交流结束，“还有不认识的字、不理解的词语、不懂的句子吗？请各小组代表提出来。”

交流展示后，洪振国提示，“《小桔灯》中的故事发生在1945年抗日战争即将结束的白色恐怖，浓雾迷蒙，黑云压城，山雨欲来的陪都重庆。故事讲了一件什么事呢？哪个同学能跟大家说一说？”

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同学们纷纷举手，洪振国指着一名男生讲述后，进一步做了概括，“这个故事把巧遇、看病、做灯、送灯、赞灯、忆灯的过程写得非常清楚” （边讲边板书）

“同时我们也看到了一个勇敢、镇定、乐观的小姑娘。（书写：镇定、勇敢、乐观）”

“再请同学们找一找，哪些地方写得好，好在哪里，在小组中讨论一下。每一个同学都要发言，说说自己找到的地方。推选找得最好的同学，在全班发言。”

在学生充分发言后，洪中国进行了赞扬性的表扬。进一步强调：“这是两种不同的社会制度的对比。文中天黑、路滑、等指的是什么呢？爸爸一定会回来、指什么，大家明白吗？小桔灯象征的意义又是什么？”

“再讨论一下冰心奶奶是怎样通过这个故事表现小桔灯的象征意义的？”

在学生充分讨论后，进一步总结：“小桔灯作为贯穿全文的线索，我，作为贯穿全文始终的人物，表现的是小姑娘的品质，展示了小桔灯的象征意义。这是冰心奶奶典型的细腻、温婉的写作风格”

书：开篇，用词简短、朴素、洗练。展开，毫无羁绊、任凭开阖、毫无 冗余、内容简练、惜墨如金，以简驭繁

现在我要布置给你们两个任务

“一、动手制作一盏小灯笼，取材不一定非要橘皮

“二、想一想你们身边有谁具有让你值得学习的人，有什么优秀品质，也通过一件小事情把它展现出来，写成一篇4~800 字的文章。”

“最后，请大家一起大声齐读课文。”（升华感情 ）

正好刚刚读完，下课铃响了

这时，所有人都为自己生长在“爸爸一定会回来的”社会，而感到幸福愉快。在这一清丽的作品中，感受到了舒缓与欢快的旋律，平添了清新美妙和对未来理想生活的向往和憧憬之情

同时感受到洪振国这种开放式的语文教学新潮流的教学风采

省教委的周主任和范科长也是洋溢着兴奋之情，纷纷向毕老师和李秀梅恭贺

周主任说：“这种全新的教学模式，是引领时代潮流的一种新模式，开创了让学生自主探索的精神。”

范汉平科长也握着毕老师的手说：老同学，祝贺你选到了一个好女婿，尽管他还是一个民办老师，机会总是会给那些优秀的人的。”

接着，范科长又转向李秀梅，“我们明天上午还没时间玩，你们明天上午带着老娘到处玩玩吧，下午洪振国还要参加讨论会和颁奖典礼。

说着各自回旅馆去了