“其实那个盒子构思还是可以的，主要是刷了漆，有些评委就有些看法，给你打了低分，你意思那个盒子不是你自己做的？”

“一个朋友帮做的，他那时候自己做音箱，我跟他说本来是想让他用边角料做个电池盒的，他就给我做成那样了，我觉得挺好的。”

“那你为什么不把电源直接做上去？”

“我自己有个稳压电源，本来做那个加法器就是做来玩的，一开始就没想过把电源做上去。”

“你自己做的稳压电源？”

“是啊。”孙彧笑了笑。

上课铃响，交谈结束，师生一起进了教室，继续上课。

第二节课收完上节课的尾巴，又讲了了一节课的数字逻辑基础。什么码制，什么码制转换，之类的，这部分内容，不但这门课会讲，以后很多课程起码都会提一下。

当然这对于孙彧来说，也没什么好听的，便自顾翻起课本来，确认一下自己从哪里开始需要上课注意听的。

然后孙彧发现，这本教材上面所讲的内容都是需要自己揣摩的，或者说解题的步骤很程式化，但书上并没有加以总结，而是通过一个个例子来描述解题的步骤，如果自己不能跳出具体的问题，不能站在更高的层面来看问题，很容易就会陷入泥潭之中，考试的时候就被淹死了。

不知道老师讲课的时候会怎么讲，是讲思路还是讲解题，但不管怎么讲，也都需要自己去思考总结的。

那也就是说，从讲到具体电路开始，就需要好好听了。

第一堂课没有作业，老师下课便走了，下堂课是物理，就在隔壁的普通教室，同学们也不用跑了。

物理课老师直接开讲新内容，没有回顾上学期的考试，反正以后那部分内容，除非有谁需要考物理系的研究生，不然在座的同学基本上不会再接触到。

下午的思政课，上课的是辅导员齐老师，思政课本来就是个大杂烩，包括形势政策、思想道德、心理健康，等等，至于考试，期末写一篇总结，写一写这两个学期大学学习生活的感悟和对将来的展望。

于是这门课，很难说齐老师是给大家上课的，还是用来开班会的，至少这第一次课，主要内容就是总结了上学期大家的学习生活情况，特别表扬了孙彧，杨嫣，以及不点名的批评了一些同学，上了大学就好像进了保温杯，没有学习如逆水行舟不进则退的意识。

杨嫣怎么学习的大部分同学都不太清楚，说到孙彧，至少男生们都哄笑了起来，这厮学习很认真吗？或者说很专注于学习吗？

齐老师不知道大家笑什么，但既然是说到孙彧的时候大家笑起来的，干脆就点名孙彧，说说他的学习经验。