有人答案是五十，有人答案是十块，有人答案是零，有人答案是四十......或许会有人答案是不给钱直接抢走。

前四个答案都不应该是错的，五十或许放眼了未来，说不准未来就有面额六十的钱财，但不符合当下不过也是值得赞扬的。

十块、零、四十自然都是对的理应是满分，从学校开始就要允许学生交卷不同的答案，而不是为了培养自我绑架互相绑架下相同的答案，这才是最基准的因材施教。

如果有人能都答上更是值得赞扬的，不过直接抢走的需要依据实际情况劝导，看看到底是喜欢打趣，还是别的原因。

要以类似这样的题目，培养学生的思维多元化，摒弃答案的单一性，摒弃绝对的权威性以便培养质疑精神。

而不是用单一复刻式的答案得分，培养学生们成为思维单一的工具，复刻式答案只会让学生崇尚权威，成为遵命上方的工具，成为容易被洗脑盲目从众的受害者。

反而不是拥有创新能力的人，因为创新的本质就是拥有质疑精神，质疑精神是人类发展能走向更好方向和改革创新的首要精神。

少年智则国智，更是实现一次次从认识到认知飞跃的基准。

更改第二步，严格执行一周五天每天不得超过六节课的学习时长，取消所有补课机制并严厉打击。

让学生有时间培养更好的兴趣，有时间去涉猎更多范围，以提供更多可选择的热爱项来发展。

最为重要的是还在生长阶段的学生，需要足够的睡眠时间来成长，需要有时间在大自然中奔跑，需要正视世界和劳动人民的所求。

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只有有时间融入劳动人民，才能更好的看清当下，才能学到真正利好发展的东西。

让学生和真正做实事的劳动人民接轨，才能让老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的思想实现落地后的稳步发展。

让真正的实用性技术落实到学校，而不是八股取士般的弱化能力，逐步走向远离劳动人民的方向，成为四书五经的理论受害者，成为只能靠洗脑民众巧取豪夺来生存的蛀虫。

少年强则国强，少年富则国富，少年自由则国自由。

学校应同社会实际对接，社会实际应与劳动人民实际发展下发现的弊端对接，让学生以更改修正当下发展存在的弊端为前行的方向，这才是真正的和谐发展。

而不是同洗脑劳动人民对接，而不是同只得接受剥削压榨学生的工厂对接，更不是一律的唱好，成为利益的工具，不去正视劳动者实际困难的根源。

让先生的书籍融入到中小学必选必学之中，这可以种下一个种子。再结合民众的实际发展，在发展和脚踏实地的学习中，才能实现一次次的实现认识到认知上的飞跃。

只有这样才能逐渐的去除民众的分别心，这样才更利于人类命运共同体的可持续性发展。

取消人中龙凤排名次的概念，这种崇尚慕强利于集权统治的思想是个毒瘤，在实际发展中弊端远远大于利好。

不应该拿少年最贪玩的年纪，最该提升认识和认知的时间段，去决定排名出他（她）们的未来。