孔民看着大一的课程：计算机基础课程、程序设计语言C++、数学课程、离散数学、电子技术基础等。他的第一感觉是自己对于C++有优势，但对于数学课程自己存在较大的知识缺陷，他总认为学习计算机，数学还没有系统地学习过。

但是他有信心把这一切都学好。

孔民的计算机专业学习真正开始了，他的理论学习分总是很高，成为班里的学霸，老师们对他寄予厚望。但他的实践分总是很平庸，这又导致多名老师找他谈话，让他对于实践课也要多多用心。

孔民真是有苦说不出，其实他对于实践课比理论课更用功，因为他知道自己最大的缺陷就是实践能力。但他不管怎么努力，他总是让老师们失望。直到老师们对他不抱太大的期望。至此，孔民发现自己是属于“知易行难”，“纸上谈兵”的典型代表，那些在脑子里的知识根本不能灵活运用，不能触类旁通，创造性地思维，不能解决实际问题。

比如对于C++语言，他的理论基础是不错，但他只是在背诵，却不会自己设计一个程序。

在课堂上，老师布置了一个项目作业，要求学生用 C++语言在两个星期内实现一个高效的图书管理系统。孔民一开始信心满满，觉得凭借自己之前的基础能够迅速完成。但当他真正开始动手时，才发现困难重重。

他在设计数据结构时遇到了瓶颈，无法确定如何存储和管理大量的图书信息，才能既节省空间又能提高查询效率。他闭上眼睛，脑子里不停地思考自己学过的程式，发现他要在自己的知识库里找到有用于这个作业的的知识用点像大海捞针。

好在他知道这是自己作为一个超忆症患者的正常反应，不能及时是提取需要的知识，而是要在大量的记忆里去寻找答案。同时，他也知道这是因为自己从来没有真正地开发设计过程序，紧张和焦虑让自己的病又发作了。

他需要克服焦虑，放松、放松……

孔民开始尝试着不去利用自己的记忆，而是到图书馆里去翻阅大量的专业书籍，试图找到解决问题的方法。但他的努力毫无收获，他依然找不到解决的办法。

他无时无刻思考着这个问题，却见效甚微。

一天、二天、三天，他自己也放弃了。