方艳用纤细的小手戳了戳二姨的脑门，眉头紧皱，眼睛瞪得溜圆：“你这个大好人，这可是两码事。其一，你管他晚饭，是他给你讲课的酬劳，他有所付出，这是你们约定好的。

而你给他五元钱，那可是一个普通工人大约一周的工资，没有劳务关系，纯粹是看病的借款。其二，你和他并不熟稔，了解不深，不像咱们这般亲密。我看他就有点心机……”

二姨眉头微蹙，心里反复斟酌着方艳的话语，虽说觉得方艳或许有些过于谨慎，但也不得不承认其言之有理。此时，不远处的花丛中，几只蝴蝶翩翩起舞，仿佛也在为这纠结的局面增添几分纷乱。

二姨伸手推了推她，说道：“没你说的那般严重，虽说咱们现在同学才两个学期，还有两年四个学期呢，他不会因这五元钱损害自己的名誉！”

方艳看着二姨的无奈，表情严肃，双手叉腰，郑重地说：“记住往后别太轻信他人！”

二姨笑了起来，挽着方艳的胳膊：“好啦，不说了，咱们去看书吧！”

晚上，赵楠站在讲台上时，二姨感觉他的目光略显涣散，整个人虽仍透着些许颓废，但相较白天，还是多了几分自信。

他望着桌前明艳动人的夏金荣，心中暗自叹息：倘若自己有优渥的经济条件，又怎会陷入如此困窘之境，好在自己还有些本事，又遇上推崇自己的夏金荣，暂时能帮衬自己。可惜她并非富家千金，算了，还是施展自己的才能，做好眼前之事。

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他清了清嗓子，开口说道：“今天咱们来讲讲如何让教学变得生动有趣且高效。首先，拿语文写作来举例。比如写一篇关于春天的作文。”

赵楠转身在黑板上写下“春天”两个大字，接着讲道：“别一开始就直接描绘春天的景色，应当先引导学生回想春天给自己的感受。是温暖的春风拂过脸颊？还是清新的花香扑鼻而来？”

他边说边比划着，仿佛在空气中抓取那些细腻的感触，神情不再如初始那般颓废，二姨心想或许是他渐入佳境，暂时忘却了生活中的艰难。

他看向二姨继续说：“接着，再让他们从一个具体的点切入，比如一朵绽放的桃花。描述它的颜色、形状、纹理，就像这样。”赵楠在黑板上迅速地勾勒出一朵桃花的轮廓，动作行云流水。“从这朵桃花，拓展到整个桃树，再延伸至整片桃林。这便是由点到面的拓展。”

赵楠又列举了一个历史故事，“好比讲秦始皇统一六国，不能只是陈述史实，要让学生思考秦始皇决策背后的缘由，以及对后世的影响。”

“还有英语的语法学习。”赵楠的语速加快，情绪也愈发高涨：“别死记硬背规则，通过阅读有趣的英语短文，让学生在语境中感受语法的运用。”

在整个授课过程中，赵楠不断地与二姨互动，抛出问题让她思考回答。二姨时而点头，时而皱眉思索，完全沉浸在赵楠渐入佳境的讲解中，眼睛一眨不眨。

赵楠时而在黑板上奋笔疾书，时而走下讲台，靠近二姨耐心地阐释某个难点。他的声音因情绪的变化，逐渐富有感染力，让每一个字都仿佛跃动起来，引领着二姨走进知识的奇妙天地。

赵楠在讲台上声情并茂地说道：“咱们来看这首李白的《静夜思》，‘床前明月光，疑是地上霜’。同学们，不要只是单纯地背诵，咱们要去构想那个画面。

假设你就是李白，在一个静谧的夜晚，独自栖身在他乡的客栈里。你瞧见透过窗户洒落在地上的那片月光，恍惚间以为是地上结了一层霜。那是怎样一种孤独和思乡的心境？”

赵楠停顿了一下，接着说道：“咱们再瞧瞧王维的‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想象一下，广袤无垠的沙漠中，一缕孤烟笔直地升腾而上，黄河畔，一轮落日又大又圆。这画面是不是特别壮观？但同时也能体悟到诗人内心的那份孤寂和辽阔。”

二姨想起小燕子数学上的难题，急忙提出：“那数学方面你也讲讲呗。”

赵楠愣了一下，眉头微皱，心里暗自嘀咕：这二姨怎么不按常理出牌，自己还没准备好讲数学呢。但他很快调整了心态，暗想：既然她问了，那就硬着头皮讲讲吧。

于是，赵楠转身在黑板上写下一道应用题：“一个工厂要生产一批零件，原计划每天生产 100 个，15 天完成。但实际每天多生产 25 个，问实际需要多少天完成？”