他面向二姨，表情认真，声音沉稳：“咱们来剖析这道题。首先，原计划每天生产 100 个，15 天完成，那么这批零件总数就是 100×15 = 1500 个。实际每天多生产 25 个，也就是每天生产 125 个。那么实际需要的天数就是 1500÷125 = 12 天。”

赵楠接着说道：“通过这道题，咱们要学会找准题目中的关键信息，理清数量关系，如此解题就会变得轻松。”

“再比如数学中的几何问题。”赵楠拿起一支粉笔，在黑板上画出一个三角形，“别只是枯燥地讲解公式和定理，要让学生亲自动手测量角度和边长。通过实际操作，他们会更深刻地领会知识。”

赵楠看着二姨：“理解了吗？

二姨坐在那里，眼睛紧紧盯着赵楠，手中的笔不停记录着，时而皱眉沉思，时而点头表示认同。听到关键之处，她会不自觉地身体前倾，唯恐错过任何一个要点，神情专注而认真。

赵楠察觉在自己讲解过程中，夏金荣展现出了不错的悟性。对于一些相对容易理解的部分，她能够迅速掌握并举一反三。

但对于一些较为复杂的概念和方法，她起初虽有些困惑，但经过自己进一步的解释和举例，也能慢慢领会其中的精髓。

二姨自己发问：“赵楠，倘若学生在课堂上提出了一个我从未想到过的问题，该如何应对呢？”

赵楠思索片刻，心里有些烦躁：怎么这么多问题，但还是耐着性子回答：“你可以先称赞学生的积极思考，然后与大家一同探讨，说不定还能激发更多的灵感。”

二姨接着问道：“还有，对于那些特别顽皮、不爱学习的学生，怎样才能吸引他们的注意力呢？”

赵楠想了想，强压着不耐烦说：“可以从他们感兴趣的点切入，设计一些有趣的教学环节。”

二姨又问：“要是教学进度跟不上计划，又该如何调整呢？”

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“你怎么这么多问题，下课，以后再说！”赵楠终于按捺不住，有些不耐烦地说道，脸上流露出一丝烦躁。

二姨伸了伸舌头，心里暗自吐槽：哼，还真摆起老师的架子，等着瞧，以后我一定超越你，让你神气不起来！

二姨在回家的路上，一边走一边思考着后续的教学计划。她琢磨着要依照小燕的兴趣，多准备一些有趣的故事和案例，让学习变得更加生动有趣。比如讲解历史时，可以结合一些古代名人的传奇经历；教语文写作时，可以带小燕去公园观察大自然，让她亲身感受之后再动笔。

路旁的树木郁郁葱葱，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在为二姨的思考和声伴奏。

二姨回到宿舍，翻开自己的备课教案，思量着小燕子的渴望，她深知教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与陪伴。每个孩子都有独特的性格和学习方式，作为老师，要用心去发现、去理解、去引导。

宿舍里灯光柔和，二姨的神情专注而坚定。

针对小燕数学不太开窍的状况，二姨决定找一些数学游戏和益智玩具，通过游戏的方式激发她对数学的兴趣。比如玩数字拼图、搭积木算面积等，让小燕在玩耍中学习，不知不觉地提升数学能力。

二姨深知，这条家教之路不会平坦顺遂，但她满怀信心与期待。她坚信只要自己全心付出，必定能够帮助小燕取得进步，也能够在这个过程中不断提升自己的教育水平。

二姨分析起来以后在教学中，或许会有孩子的调皮捣蛋，或许会有家长的不理解，她心里做好了准备，迎接一切挑战，用知识和爱陪伴小燕成长。